L’application · notre cap
Viser le niveau des meilleurs pays d’Europe, sans changer de classe
Une note dit où en est votre enfant dans sa classe. Elle ne dit pas où il en est face aux élèves des pays les plus performants. Depuis octobre 2026, l’application Cinq Marches lui fait viser ce niveau-là : dans sa propre classe, dix minutes par jour, sans note et sans classement.
À lire d’abord. Cette page est écrite par Cinq Marches, qui vend l’application dont elle parle. Les chiffres viennent des publications officielles citées en bas de page. TIMSS est une enquête de l’IEA, PISA une enquête de l’OCDE : cette page n’est affiliée à aucun de ces organismes, ni approuvée par eux.
Pourquoi viser plus haut
Le niveau de référence a baissé, et c’est mesuré. Sur la même dictée de CM2, de 67 mots, les élèves faisaient en moyenne 10,7 erreurs en 1987, 14,7 en 2007, 18 en 2015 et 19,4 en 2021. En 2021, des mots comme vus, inquiets, perdus ou fatigués ont été réussis par moins d’un élève de CM2 sur deux.
En mathématiques, l’enquête TIMSS 2023 montre l’écart au niveau le plus exigeant :
En CM1 (9-10 ans)
En 4e (13-14 ans)
Médiane des pays participants : 7 % dans les deux classes. Sources : IEA, TIMSS 2023 ; DEPP, notes d’information 24.47 et 24.48.
Les chiffres en tableau
| Pays | CM1 | 4e |
|---|---|---|
| France | 3 % | 3 % |
| Angleterre | 22 % | 15 % |
| Singapour | 49 % | 46 % |
| Médiane internationale | 7 % | 7 % |
Une bonne note ne dit donc pas tout. Elle situe l’enfant dans une classe dont le niveau a baissé. Faire passer l’enfant en avance dans la classe suivante ne règle rien non plus : elle a le même retard.
Le retard vient surtout d’un manque de maîtrise. La DEPP l’a vérifié : le score de la France à TIMSS ne change pas si l’on ne garde que les questions enseignées en France. Les élèves des pays les plus performants n’apprennent pas tout plus tôt ; ils savent plus solidement ce qu’ils ont appris.
La France parmi les pays francophones et le Canada
Les enquêtes internationales posent les mêmes questions à des élèves du même âge. Voici où se situent les élèves français face à ceux des pays francophones et du Canada, avec l’Angleterre et Singapour pour repères.
En CM1 (9-10 ans) · TIMSS 2023
Repères
La Suisse ne participe pas à TIMSS.
En 4e (13-14 ans) · TIMSS 2023
Repères
La Belgique, la Suisse et le Canada ne participent pas à TIMSS en 4e : à cet âge, on les compare avec l’enquête PISA, à 15 ans.
À 15 ans · PISA 2025 (OCDE)
Repères
* L’OCDE signale une réserve sur l’échantillon du Canada (taux de réponse).
Les barres vont de 0 à 50 %. Au plus haut niveau : niveau avancé de TIMSS (625 points), niveaux 5 et 6 de PISA. En difficulté : sous le niveau bas de TIMSS (400 points), sous le niveau 2 de PISA. Sources : IEA, TIMSS 2023 ; OCDE, PISA 2025 ; DEPP. Pour les communautés de Belgique, le Québec et l’Angleterre à 15 ans, les parts sont calculées à partir des niveaux publiés par l’OCDE.
Tous les chiffres en tableau, avec les scores moyens
| Pays | CM1 · TIMSS 2023 | 4e · TIMSS 2023 | 15 ans · PISA 2025 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Score | Haut | Difficulté | Score | Haut | Difficulté | Score | Haut | Difficulté | |
| France | 484 | 3 % | 15 % | 479 | 3 % | 17 % | 458 | 5 % | 36 % |
| Belgique francophone | 489 | 3 % | 12 % | — | — | — | 467 | 7 % | 32 % |
| Belgique flamande | 521 | 7 % | 5 % | — | — | — | 489 | 12 % | 26 % |
| Belgique (ensemble) | — | — | — | — | — | — | 480 | 10 % | 28 % |
| Suisse | — | — | — | — | — | — | 499 | 15 % | 23 % |
| Canada | 504 | 6 % | 10 % | — | — | — | 485 | 11 % | 26 % |
| Québec | 515 | 6 % | 6 % | — | — | — | 500 | 13 % | 21 % |
| Maroc | 393 | 1 % | 54 % | 378 | 0 % | 64 % | 355 | 0,1 % | 84 % |
| Angleterre | 552 | 22 % | 6 % | 525 | 15 % | 11 % | 492 | 14 % | 25 % |
| Singapour | 615 | 49 % | 2 % | 605 | 46 % | 3 % | 563 | 37 % | 11 % |
| Référence internationale | 503 | 7 % | 9 % | 478 | 7 % | 19 % | 463 | 8 % | 35 % |
« — » : le pays ne participe pas à l’enquête à cet âge. Référence internationale : moyenne et médiane des pays pour TIMSS, moyenne de l’OCDE pour PISA.
Et dans toute l’Europe : en CM1, la part des élèves français au plus haut niveau (3 %) est la même qu’en Belgique francophone et en Macédoine du Nord ; elle est de 8 % en Allemagne et en Albanie, de 14 % en Pologne et de 22 % en Angleterre.
En CM1 (9-10 ans) · 30 pays d’Europe
En 4e (13-14 ans) · 15 pays d’Europe
Les barres vont de 0 à 50 %. ≡ : participation de l’échantillon en dessous des exigences de l’IEA. La Suisse et l’Estonie ne participent pas à TIMSS. Médiane : celle de tous les pays participants, d’Europe et d’ailleurs. Source : IEA, TIMSS 2023, exhibits 1.1.4 et 1.2.4.
Comment lire ces chiffres.
- En CM1, le score moyen de la France (484 points) est proche de celui de la Belgique francophone (489). L’écart se voit surtout en haut : 3 % des élèves au plus haut niveau, comme en Belgique francophone, contre 6 % au Canada et 7 % en Belgique flamande.
- À 15 ans, d’après l’enquête PISA de l’OCDE, la Suisse, la Belgique et le Canada comptent deux à trois fois plus d’élèves au plus haut niveau que la France : de 10 à 15 %, contre 5 %.
- Au Maroc, plus de la moitié des élèves sont en difficulté dès le CM1 (54 %).
- Ces enquêtes portent sur des échantillons, avec une marge d’erreur de quelques points : un petit écart n’est pas une vraie différence. Les populations testées diffèrent un peu (cinq provinces du Canada en TIMSS, réserve de l’OCDE sur l’échantillon canadien).
- Ces chiffres décrivent des systèmes scolaires, pas un enfant : ils ne disent rien du niveau du vôtre, ni de ce qu’il peut atteindre. Ils montrent seulement que le plus haut niveau est atteint bien plus souvent, au même âge, dans des pays proches du nôtre.
Réviser, ou maîtriser
Réviser, c’est revoir une notion. La maîtriser, c’est la retrouver vite et sans aide, des jours plus tard, et savoir s’en servir dans un problème. C’est ce que l’application entraîne, du CP à la terminale, sur le programme de la classe de votre enfant.
Pour votre enfant
Un jeu où il ne se bat que contre lui-même : un record qui monte, une carte des tables qui s’allume, des boss à vaincre. Il voit ses progrès sans jamais être comparé aux autres.
Pour vous
Une exigence claire : l’enfant s’entraîne avec les repères des pays les plus performants, et ses progrès se voient fait par fait, notion par notion, dans l’espace parent.
Ce que nous ne promettons pas
Un « niveau PISA » pour votre enfant : les enquêtes internationales ne donnent aucun score individuel. Nous publierons des résultats chiffrés seulement quand nous les aurons mesurés.
Quatre règles du jeu
On se bat contre soi-même, jamais contre les autres
Un record personnel, aucun classement entre enfants.
Pourquoi. Un retour qui informe (« tu as gagné deux faits ») entretient l’envie d’apprendre ; un jugement ou une comparaison la fait baisser.
La vitesse, seulement pour les automatismes
Tables, compléments, calculs simples, mots courants. Le raisonnement ne se chronomètre pas.
Pourquoi. Un calcul devenu automatique libère la mémoire de travail : l’enfant peut alors réfléchir au problème au lieu de compter sur ses doigts.
On récompense la maîtrise, pas la présence
Aucun point pour des clics ou des séries de jours. Un fait ne passe au vert qu’après avoir été juste et rapide deux jours différents.
Pourquoi. Ce qu’on retrouve en mémoire à des jours différents tient dans le temps. La vitesse d’un seul soir ne prouve rien.
Un retour honnête
« Pas encore » plutôt que « bravo » pour tout. Chaque erreur est nommée et sa règle expliquée.
Pourquoi. Un effort réel, à la bonne hauteur, fait mieux retenir qu’une tâche trop facile.
L’échauffement, chaque jour
Deux à trois minutes avant la séance : du calcul mental du CP à la terminale, et la dictée du jour du CE1 à la 3e. Les écrans sont ceux de l’application ; les élèves sont fictifs.
1 Deux à trois minutes, s’il en a envie
Le défi d’une minute contre son propre record, ou l’entraînement sans chrono. Le repère des programmes de sa classe est affiché.
2 La carte des tables s’allume
Une case passe au vert quand le fait a été juste et rapide deux jours différents. Les tables de 11 et de 12 sont le défi international.
3 Un record, pas une note
Les faits rapides, ceux à accélérer, ceux à revoir. Quand toute une table est verte, son boss apparaît : une douzaine de questions, deux cœurs.
4 La dictée du jour, corrigée mot à mot
Du CE1 à la 3e, lue par la voix de l’appareil. Chaque erreur est nommée et sa règle expliquée ; les pièges évités sont montrés aussi.
Les repères de chaque classe
| Classe | Faits travaillés | Temps visé par fait | Repère |
|---|---|---|---|
| CP | Compléments à 10, additions, doubles et moitiés | 7 s | Fin de CP : 8 additions par minute (programmes) |
| CE1 | Avec les soustractions jusqu’à 20 et les tables de multiplication | 6 s | Fin de CE1 : 12 additions et 8 multiplications par minute |
| CE2 | Avec les divisions et les tables de 11 et de 12 | 5 s | Fin de CE2 : 15 additions et 12 multiplications par minute ; tables jusqu’à 12 × 12 en Angleterre au même âge |
| CM1, CM2 | × et ÷ par 10, 100, 1 000, fractions et décimaux, carrés, pourcentages | 4 s | Garder au moins le niveau de fin de CE2 |
| Collège, lycée | Nombres relatifs, puissances de 10, carrés et racines, pourcentages, fractions | 4 s | Le calcul littéral s’appuie dessus |
La dictée du jour : 160 dictées originales, 20 par classe du CE1 à la 3e, de 8 mots en moyenne en CE1 à 67 en 3e. Lue par la voix de l’appareil, groupe par groupe, ponctuation comprise ; ou par un parent, si l’appareil n’a pas de voix française. L’enfant écrit sur l’écran, ou sur son cahier et se corrige en touchant les mots ratés. L’orthographe rectifiée, celle des programmes, est acceptée. Une dictée ratée revient deux jours plus tard, ou dès le lendemain s’il y avait plus de trois erreurs.
Ce qui récompense la maîtrise
Pas de points pour des clics : seulement des conquêtes, quand une notion est maîtrisée. Dans l’espace parent, quelle que soit la formule, vous voyez ses conquêtes, ses records, le repère international visé et un plan d’environ dix minutes par jour. Les écrans sont ceux de l’application ; les élèves sont fictifs.
1 Ma carte de France
Chaque maîtrise prouvée (une notion conquise, une table conquise, la dictée de la semaine vaincue) donne une clé qui dévoile un département, avec sa fiche « Le savais-tu ? ».
2 Mon album de cartes postales
Une région dévoilée en entier donne sa carte postale. L’enfant peut la garder dans ses photos ou l’imprimer, avec son prénom et la date.
3 Le grand diplôme
Les 101 départements dévoilés : « J’ai conquis la France », avec sa carte entière, à imprimer et à garder.
4 Pour aller plus loin
Des notions facultatives : ce qu’on apprend à son âge ailleurs, et que la France enseigne plus tard (en maths, dans les pays les plus performants ; en français, au Québec, en Suisse romande et en Belgique francophone). Un cours, un entraînement, puis un boss. Du CP à la terminale, 89 notions : l’heure à 5 minutes près en CP, le conditionnel en CE2, le rapporteur et le subjonctif en CM2, les systèmes d’équations en 3e, la synthèse de documents en 1re, la loi normale en terminale… Au lycée, deux modules de plus entraînent la lecture la plus exigeante : juger une source, repérer un parti pris.
La journée de votre enfant
| Temps | Durée | Ce que c’est |
|---|---|---|
| L’échauffement | 2 à 3 minutes, s’il en a envie | Calcul mental et dictée du jour, contre son propre record |
| Le boss | Quand il apparaît | Quand une notion ou une table est maîtrisée : ses questions les plus exigeantes, celles qui demandent de raisonner, en un combat à deux cœurs, sans indice. Vaincu, la notion est conquise. |
| La dictée de la semaine | Une fois par semaine | Le boss de la dictée, à la longueur officielle (67 mots en CM2, 130 en 3e) : 36 dictées par classe, du CE1 à la 3e, vaincues avec trois erreurs au plus. |
| La séance | Autour de dix minutes | Des séries courtes sur le programme de sa classe. Un enfant qui commence démarre sur les premières marches et monte à mesure qu’il comprend. La correction explique l’erreur, une autre question vérifie qu’il sait le refaire seul, et la notion revient, de plus en plus espacée. Le bilan dit ce qu’il a trouvé sans aide, avec aide, et ce qui reviendra : une erreur pas à pas, en CE2. |
Sur quoi reposent ces choix
- Le rappel actif et la répétition espacée : chercher la réponse en mémoire, puis la revoir à intervalles de plus en plus longs. C’est le cœur de l’application depuis le début.
- La fluidité des automatismes : un fait automatique libère la mémoire de travail pour raisonner.
- Le retour informatif (Deci et Ryan) : montrer le progrès plutôt que juger ou récompenser l’effort par des points.
- Les difficultés désirables (Bjork) : un effort réel, à la bonne hauteur, fait mieux retenir.
- Les exercices mélangés (Rohrer) : le boss d’une table mêle multiplications et divisions, pour apprendre à choisir.
Les références complètes : la méthode des cinq marches et ses sources. Ce que disent les enquêtes, et ce qu’elles ne disent pas d’un enfant : PISA, TIMSS, évaluations nationales.
Où en est votre enfant ? Le test de niveau gratuit : dix questions de sa classe, du CP à la terminale, et un bilan pour vous.
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Sources
- DEPP, Note d’information n° 22.37 (décembre 2022), les performances en orthographe des élèves de CM2, 1987-2021
- DEPP, Note d’information n° 24.47 (décembre 2024), TIMSS 2023 en CM1
- DEPP, Note d’information n° 24.48 (décembre 2024), TIMSS 2023 en quatrième, mathématiques
- IEA, TIMSS 2023, part des élèves à chaque niveau de référence, 4e année (CM1), exhibit 1.1.4
- IEA, TIMSS 2023, part des élèves à chaque niveau de référence, 8e année (4e), exhibit 1.2.4
- IEA, TIMSS 2023, score moyen en mathématiques, 4e année (CM1), exhibit 1.1.1
- IEA, TIMSS 2023, score moyen en mathématiques, 8e année (4e), exhibit 1.2.1
- OCDE, Résultats du PISA 2025 (volume I), annexe B1 : résultats des pays
- OCDE, Résultats du PISA 2025 (volume I), annexe B2 : résultats des régions (communautés de Belgique, Québec, Angleterre)
- DEPP, Note d’information n° 26.40 (septembre 2026), PISA 2025, culture mathématique
- Programmes de cycle 2 (arrêté du 22 octobre 2024) et de cycle 3 (arrêté du 10 avril 2025) : repères de fluidité en calcul.
- Programme national de l’Angleterre, Year 4 (8-9 ans) : les tables de multiplication jusqu’à 12 × 12.
Page signée par Cinq Marches, éditeur. Chiffres relevés le sur les publications officielles citées. Ils décrivent l’ensemble des élèves d’un pays, pas votre enfant.